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高中英語寫作教學中的思維訓練研究

發布時間:2019年09月16日 12:18:27    文章來源:耀炎論文網    作者:賈巧鈺    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于英語論文范文,這一篇論文共有3017字符,本篇題目是關于“高中英語寫作教學中的思維訓練研究”的。重要的本文根據筆者自身的經驗以及相關的文獻研究對英語作文培養的方法進行研究。

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山西省懷仁一中,山西 懷仁 038300

摘要: 寫作教學在高中英語寫作教學中占有重要地位,它在培養學生基礎寫作能力和初期文字表達能力方面發揮重要作用。長期以來,由于種種原因,寫作教學一直是高中英語寫作教學的重點和難點,激烈的競爭使得學生在將來的學習環境中會遇到各種各樣的問題,而如何更加全面的應對這些問題是十分重要的本文根據筆者自身的經驗以及相關的文獻研究對英語作文培養的方法進行研究。

關鍵詞:高中英語;作文教學;思維

中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A 文章編號:1671-5624(2019)01-0103-01

引言

如何在進行英語寫作教學的過程中盡可能的對學生的創新思維進行培養也成為教師十分關注的問題。中年段高中英語寫作教學中學生創新思維的培養可以提高我們國家教育的質量。

1 英語寫作教學中的思維訓練的重要性

首先,研究高中中年段高中英語寫作教學中學生創新思 維的培養是為了學校教學大綱的要求,培養一個創新思維的 學生是培養一個合格學生的必要要求,是對教育體系提出的 要求;其次,對中年段高中英語寫作教學中學生創新思維的 培養的研究,能夠建立起學生與學校和家庭溝通的橋梁,能 夠讓教師和家長掌握更科學的教育方法,樹立正確的教育觀, 給學生創造一個良好的健康的學習環境;最后,這一研究可 以提高學生的能力,全面推進素質教育。通過對本課題的研 究,教師能夠正確對待英語寫作教學中學生創新思維的培養, 明白在英語寫作教學中學生創新思維的培養中教師應該如何做,并且明確在英語寫作教學中學生創新思維的培養中應 該如何正確指導學生;同時在本課題中也明確指出,讓學生 能夠德智體美勞全面發展。

2 高中英語作文思維訓練教學中教師方面的思考

在進行高中英語作文教學的過程中,不僅需要對學生講 解課本上作文的知識,更加重要的是需要在對作文內容進行 分析的過程中啟發學生分析問題,將學生帶入學習的環境中。目前我國高中強調的是鼓勵學生進行德智體美勞全面發展, 而在此之外,還應該注重對學生的個性進行發展,只有使得學生的個性得到較好的發展才能使得每個學生都能夠實現自我的發展,使得學生在后期的英語作文學習的過程中能夠 極大的培養其自身的寫作能力。

3 加強高中寫作思維訓練的幾個途徑

3.1 加強學生寫作技巧的積累

由于英語寫作的過程中為了使得自己的論點更加有力, 就需要將其他的素材運用到自身的作文中。而素英語材的積累方式有很多種,教師可以以《the place I want to go the

most》作為例子來進行寫作分析,首先可以讓學生來分析該 題目應該通過什么寫作方式來表達自己的情感的,這就可以 使得學生真正的了解怎么去寫文章,對學生在表達自己想法的方式進行一定的思考。而英語作文《My favorite person 》這一題目,老師可以通過對現實中的人物形象進行分析之后, 使得學生能夠感受到應該通過什么手法去表達人物身上的 好品質,當學生真正的了解了這種寫作表達方式之后,寫作 能力將大大提升。

3.2 激發學生的學習興趣

為了使得教師的實際教學效果更好,教師應該在課堂上 多注重與學生之間進行更加頻繁的交流。根據筆者的了解發 現,當前很多英語教師主要注重對學生進行理論知識的講解, 而對學生的理解程度并不關心,這就會使得學生的學習興趣 較差,很難養成主動學習的習慣。在進行英語課外閱讀的過 程中,由于其中有很多的情節都是能夠引起學生的共鳴的, 因此需要盡可能的調動學生的學習的積極性,在進行講課的 過程中與學生就作文中的內容進行一定的探討,使得參與到 教學的過程中,這將極大的調動學生的寫作的積極性。為了

使得學生積極的對實際的英語作文教學進行參與,教師可以將自己的英語閱讀過程中的有趣的事情與學生進行分享。由于在進行閱讀的過程中,不同的學生的閱讀內容不同,因此為了使得學生將自己的閱讀所得到的心得與其他的同學進行分享,因此教師可以組織一個閱讀的分享會,使得學生在這個過程中向其他的同學介紹自己讀的書,以及自己在讀書過程中的體會。

3.3 營造學習氛圍,提高英語寫作效率

學習氛圍對學生的學習有著極大的幫助,通過與英語作 文內容相符合的氛圍的設置,首先能夠使得學生對該部分的 內容有一定的興趣,其次還能使得學生對作文學習的主觀能 動性得到較大的激發,并且在較為濃厚的學習氛圍內進行學 習也能實現提升學生學習效率的作用。因此,在進行實際的 英語教學的過程中,教師可以盡可能的使得班級的學習氛圍 更加深厚,使得學生在更加輕松愉悅的環境中進行實際知識 的學習,這也會使得學生可以其最佳的狀態進入到實際的學 習環境中,并且在學習的過程中實現學生的實際的主題的地 位。在高中階段,學生還是有著極為強烈的好奇心,而也正 是學生對學習的好奇心,使得學生愿意對英語作文的知識進 行一遍又一遍的學習,并且當其遇到困難時愿意花費更多的 時間進行思考。所以高中英語教師在對學生進行創新思維的 培養的過程中,就應該根據學生的好奇心來進行利用。在進 行實際的教學的過程中可以設置一定的問題,使得學生在進 行作文學習的過程中能夠帶入問題進行思考,這也將潛移默 化的對學生的創新思維進行培養。不僅在作文學習的過程中 可以設置問題,同時在閱讀以及寫作的過程中也可以設置一 定的問題,使得學生通過自己的思考來逐漸的解決這些問題。思維的培養都側重于理科教學,很少在高中英語寫作教學中 培養學生的思維。高中英語寫作教學更是缺乏對學生創新思 維的培養。這不得不說高中英語寫作教學中的思維研究的一 項缺憾。所以高中英語寫作教學中的思維能力的培養是這一 時代賦予我們廣大教育工作者的責任。教師應當充分結合學 生的學習實際、年齡特征以及身心發展規律,借助多種教學 手段巧妙地將思維教育滲透到英語寫作教學實踐中,以此挖 掘學生的學習潛能,培養學生的思維能力,提高課堂教學效 率。讓學生能夠健康成長。

4 結束語

當前我國高中英語寫作教學與以往的教學方法相比發生了很大變化,英語作文教學一直是對高中英語來說是十分重要的一個環節。高中作文教學的需要通過新的教學方法來解決傳統英語作文教學的弊端,那么,在作文教學中應該采用具有創新性的教學方法去進行教學,我們可以通過創新的教學方法將傳統英語教學中的弊端進行解決。這樣我們學生的作文寫作能力將有實質性的提升。

參考文獻

[1]熊方菲.高中英語寫作過程中的思維訓練體會[J].中外企業家,2018(16):1.

[2]劉志琴.談高中英語寫作教學中的思維訓練[J].文教資料,2006(18):138-139.

[3]漆麗蓉.高中英語寫作思維訓練的幾點嘗試[J].甘肅教育,2016(14):109.

 

本文來源:http://www.jnzhgk.com/yingyu-lunwen/1349.html

 

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