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民族類院校機械制圖課程教學的思考

發布時間:2019年09月23日 12:18:08    文章來源:耀炎論文網    作者:雷聲 李薇 孔德龍    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于機械論文范文,這一篇論文共有4218字符,本篇題目是關于“民族類院校機械制圖課程教學的思考”的。以期提高學生課堂學習的效率及課后學習的積極性,培養綜合能力與素質較強的機械類人才。

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摘 要:民族類院校機械制圖教學中既有普通院校所具有的共性問題,也存在其自身的個性問題。該文在調研的基礎上,對民族類院校機械制圖教學過程中存在的問題進行剖析,并從課程教學內容、課程教學方法、課后教學思路、考核方式等幾個方面,提出相應的改進措施,以期提高學生課堂學習的效率及課后學習的積極性,培養綜合能力與素質較強的機械類人才。

關鍵詞:機械制圖 民族院校 課程教學 課程考核

中圖分類號:TP391 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)03(b)-0097-03

工程圖樣是設計與制造中工程與產品信息的載體,是表達和傳遞設計信息的主要媒介。機械制圖是講授工程圖樣理論及其應用的重要課程,其課程理論體系嚴謹且與工程實踐聯系密切,注重培養學生工程圖樣繪制、閱讀以及形象思維能力,提高學生工程素養及創新意識,是機械類專業及近機械類專業不可或缺的專業基礎課程[1]。

課程需要培養學生的空間想象能力及空間分析能力,使得學生在理解投影理論的基礎上,能夠在腦海中構建物與圖之間的聯系,實現讀圖與畫圖的統一[2]。因此,機械制圖這門課不是通過背誦相關知識點就能學好的課程,常出現學生課堂聽講感覺都能理解,但課后看書或者完成作業就找不到思路的情況。由于學生空間思維能力差異較大,而民族類院校學生個體差異性更加突出,在授課學時有限、課程內容及重難點眾多、學生基礎各異的背景下,如何保質保量地完成教學任務,激發學生的學習興趣,并促使其課后投入更多的學習精力,是一個值得思考的問題。

1 民族院校開展機械制圖教學的現狀

1.1 民族類院校生源情況

受學校的定位及辦學宗旨的影響,民族院校生源中少數民族學生比例較高,而區域教育發展的不平衡導致生源個體差異性較大[3]。以筆者所帶班級學生情況為例,班上學生高考成績、所在省市本科第一批次錄取線、兩者之間的差值如圖1所示。
 

民族類院校機械制圖課程教學的思考
民族類院校機械制圖課程教學的思考

高考成績在相當程度上反映了學生的學習基礎。通過圖1可以看出,班級近60%的同學高考分數高出所在省市一本線40分;然而,接近35%的同學低于所在省市一本分數線,其中超過10%的同學低于一本線20分。班上學生基礎差距非常大,這在客觀上為課程教學的開展造成一定的困難。

1.2 學生學習情況調研

為了準確了解學生的學習及認知情況,我們設計了相應的問卷,采用匿名的形式,重點調查學生對課程的認知及學生課程學習投入兩個方面的內容。

(1)學生對課程的認知。

從學生對課程的重要程度及課程的難度兩個方面的判斷,調查學生對課程的認知。圖2為學生關于課程的有用性及課程難度的認知。相關結果表明,接近90%的學生認為這門課非常重要,說明學生主觀上有學好這個課程的認知。接近90%的同學認為課程難度較大。

(2)學生課程投入情況。

從課后作業的投入時間及除作業以外的學習時間兩個方面調查學生課程的投入情況,相關結果如圖3所示。

從調查結果可以看出,大部分學生每次作業花費時間在1~2h。但接近50%的學生除作業以外,課后學習時間少于0.5h,說明學生課后投入時間十分有限,課前幾乎沒有預習與復習。這也是造成學生上課聽講理解很清晰,課后習題無從入手的一個重要原因。而且,相當一部分學生在老師進行批改后,并未認真反思,無法發揮課后作業查漏補缺的作用。這些均不利于學生對知識點的掌握,更不用談養成認真負責的學習態度和嚴謹細致的工作作風。

1.3 民族類院校機械制圖教學存在的問題

民族類院校機械制圖教學中既存在普通院校的問題,也存在自身的特殊性。具體表現為以下幾個方面。

(1)學生個體基礎差異性較大,教學內容均衡存在困難。

(2)學生課后學習的積極性不高,學生的學習興趣難以激發。

(3)機械制圖課程部分內容較為抽象,課程學習難度較大。

(4)部分教學內容與工程應用之間聯系不夠緊密,不利于實踐能力的培養[4]。

(5)考核方式過于單調,無法發揮課程考核對課程學習的積極促進作用[5]。

2 民族類院校機械制圖教學改革思路

針對民族類院校機械制圖教學中存在的問題,擬從以下幾個方面入手進行課程改革。

(1)以學生的學習基礎為依據,合理進行課堂教學內容及課后教學內容的均衡與調整。針對民族類院校學生整體基礎較差的特點,教學中適當減少基礎理論方面內容的講解,增加工程實踐及應用層面知識的講授。如在課堂教學過程內容及學時分布上,適當降低畫法幾何的要求,同時,利用微課、慕課等網絡資源,在課后教學內容中對這部分進行加強及補充。針對民族類院校學生個體基礎差異性較大的特點,通過3~4周的教學和課后作業情況,掌握班上同學的學習基礎后,嘗試按照一定的搭配原則進行分組,實行學習小組制度,并將小組成員的平均成績作為平時成績的一部分,納入最終成績管理,促使大家相互幫助,共同提升進步。

(2)以激發學生興趣為主要抓手,提高學生課堂學習的積極性及課后學習的自主性。通過上課及調研發現,學生普遍認為課程內容較難、課外學習的時間非常有限,其學習的積極性不夠。一方面,教師在上課過程中,借助必要的實物模型,授課盡量直觀,語言風趣幽默,舉例貼近生活,以激發學生興趣。另一方面,將機械制圖教學與“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽相結合,以賽促學。通過組織并鼓勵學生參加競賽活動,以高年級學長帶動低年級學生參賽的模式,形成良好的傳幫帶氛圍,構建良好的課外學習風氣。

(3)以講授知識點及知識點之間的邏輯關系為課堂教學重點,注重課程知識體系的構建及立體思維習慣的培養。機械制圖是一門需要學生理解能力的課程,教授中需要注重學習方法及思路的總結,培養學生的空間想象能力和形象思維能力,形成立體思維習慣。在課堂教學中,將更多的教學時間放到繪圖思路的整理上,如在例題的講述過程中,也應注重解題思路的剖析。每章課程結束后,布置相應的課后任務,隨機選擇某個小組總結該章的教學內容,其總結重點放在該章知識點及其與其他章節之間的邏輯關系上,并讓學生概括該章知識對該課程體系的支撐作用。通過理清各個章節及知識點之間的邏輯關系,幫助學生構建完整的機械制圖知識體系,并提高學生的邏輯思維能力。

(4)以提高學生讀圖、繪圖能力為最終目標,注重應用能力的培養。機械制圖是一門實踐性很強的課程,在實際教學過程中,一定要貼近工程應用。在零件圖及裝配圖的教學中,可以根據分組情況,實行項目式教學。例如,軸類零件、盤種類零件、箱體類零件的繪圖方法各不相同,可以給各個小組布置項目任務,引導學生提前預習相關的內容,并采用翻轉課堂等方式進行教學,以學生講解為主,教師點評為輔,最后在課堂上展示工廠中用于加工的圖紙,讓學生對比找差距。這樣既可以提高學生參與的積極性,又可以提高學生的工程實踐認知能力。在教學實施過程中,畫法幾何部分以手工繪圖為主,著重培養學生的工程素養與空間想象能力;機械制圖及實踐教學部分以CAD制圖及三維建模為主,讓學生在掌握機械制圖理論知識的基礎上,熟練使用通用的工程軟件,適應企業對人才的需求。

(5)以課程學習過程管理及平時考核測驗為考核重點,采用綜合評判的標準進行最終學習成績的評價。課程學習的關鍵在平時,而傳統學習成績評定中,以期末考試成績為主,這種評價方式既不能很好地綜合反映學生的課程學習情況,也容易滋生部分學生平時學習不努力,考前沖刺復習的心態。不僅無法發揮課程考核在課程教學中的積極促進作用,甚至會導致學生在平時學習中的懈怠。比如,雖然課程教學中每堂課后都有課后作業,但學生對作業的態度不夠認真,有部分學生在老師進行批改后即束之高閣,并未進行反思,無法實現課后作業對課堂教學的促進作用,更不用談工程素養的培養。而且機械制圖課程章節內容之間的銜接非常緊密,容易出現一步跟不上、步步跟不上的情況。為了促進學生平時學習的投入,考慮在平時授課中進行多次的隨堂測驗,就點線面的投影、組合體的畫法、常用表達方法等重要章節的知識點進行測試,并將測試結果作為最終成績評定的重要組成部分。在課程整體評價體系中,注重課程學習過程的管理及考核,采用平時作業、隨堂測驗、課堂表現、課后學習、上機實踐及考試成績相結合的方式,對學生的學習情況進行綜合評定。

3 結語

由于受教育個體素質的差異性較大,教育本身具有多樣性,教學更需要靈活多樣。在對民族類院校機械制圖教學過程中存在的問題進行剖析的基礎上,從課程教學內容、課程教學方法、課后教學思路、考核方式等幾個方面,提出相應的改進措施。以期提高學生課堂學習的效率,并調動學生課后學習的積極性,為民族地區培養高素質的機械類專業人才。

參考文獻

[1] 王淑俠.制圖系列課程實踐教學存在的問題及改進措施探討[J].圖學學報,2016,37(4):573-576.

[2] 楊薇,張京英,張輝,等.機械制圖三結合實踐教學模式的探索[J].圖學學報,2014,35(1):127-130.

[3] 孫陽光.新工科背景下民族院校軟件工程國際化建設改革研究[J].高教學刊,2018(24):13-15.

[4] 金燕紅,周建.基于工程能力培養的制圖課程教改[J].四川文理學院學報,2018,28(2):135-138.

[5] 何苗,魏書華,路世青.基于能力考核的工程圖學多元化考核方式研究[J].科教導刊,2018(8):48-50,155.

①基金項目:中南民族大學教研項目(項目編號:JYX16041)。

作者簡介:雷聲(1988—),男,漢族,湖北黃岡人,博士,講師,研究方向:機床動力學。

 

本文來源:http://www.jnzhgk.com/jixie-lunwen/1425.html

 

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