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打造美育特色 提升學校品位

發布時間:2019年07月24日 19:23:28    文章來源:耀炎論文網    作者:林耀孟    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于教育論文范文,這一篇論文共有3280字符,本篇題目是關于“打造美育特色 提升學校品位”的。以充分彰顯校園的美、教師的美、學生的美。

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[摘要]文章強調應把美育融入學校教育教學的全過程,加強美育在校園環境、課堂教學、校園活動中的滲透,深入開展美育特色課程建設,以充分彰顯校園的美、教師的美、學生的美。

[關鍵詞]以美育人;彰顯特色;提升品位

當前,中國的發展已進入新的時代。站在新的歷史起點,我們要辦什么樣的學校?怎么辦好學校?是校長思考的重要問題。“美育是最重要、最基礎的人生觀教育。”畢業后能夠有一番成就的學生,往往有較高的綜合素質,有強烈的人文情懷,有較強的審美能力。美育看似與升學無關,卻能為學生的未來打上底色。打造美育特色,提升學校品位,可以培養學生鑒賞美的能力、創造美的能力;可以促進學生追求高雅的情趣和高尚的理想境界,對學生的終身發展有重要意義。下面,筆者結合本校實際,談談如何打造美育特色,提升學校品位。


一、優美、和諧校園,彰顯育人環境之美
 

1.整體布局體現建筑的對稱之美。“一軸、兩翼、三館”之布局,“一軸”是指以前后南北大門、圖書館、文昌園、教室為中軸;“兩翼”指左右兩邊分別是兩排教學樓;“三館”指圖書館、體育館、藝術館。從空中俯瞰,此布局正像一只翩翩起舞的蝴蝶,又似小篆書法的“文”字,既與蝶島之稱相得益彰,又緬懷了谷文昌老書記,還寓指文昌學校以“修文”著稱。從中可見設計者的獨具匠心,彰顯了校園建筑的傳統文化之美。

2.校園景觀令人賞心悅目。南門廣場中央矗立著象征在知識海洋里展翅翱翔的飛鴿塑像,塑像后面兩邊分別樹立著刻有“誠實守正、追求卓越”的八根校訓柱。校訓柱兩邊各有四個噴泉水池,依次自下而上整齊排列。更為壯觀的是臺階上依次斜著巨大的會發亮的世界地圖、中國地圖、學校地圖,金黃色的燈光使它們在夜晚熠熠閃光,激發學生的愛校情感;臺階的盡頭屹立著百尺LED彩色大屏幕,向全體師生、來賓播報重大時政和學校工作精要。北門廣場中央立著刻有“文運昌盛”的巨石,左右兩邊分別是藝術館和體育館,如同兩位文武大將在身旁守護,氣勢恢宏,象征文昌中學蒸蒸日上,繁榮昌盛。南北大門廣場的現代景觀,構成校園的亮麗風景線。

3.走廊與文化園盡顯美育功能。通往藝術館的長廊是藝術組教師攜學生精心布置的文化藝術長廊,長廊上的剪紙畫、手工畫、美術畫、書法作品琳瑯滿目。文化園中有綠化地上的勵志園、有鼓舞人心的名人柱、有朝氣蓬勃的運動塑像園、更有充滿書香之氣的博文園,盡顯高雅之美。還有可以讓學生一展身手的音樂角,在這里學生可以感受到滿滿的正能量,在這里學生可以體會到藝術之美。

4.美化校園環境,體現文明、和諧。美麗的校園需要美麗的心靈來維護,唯有潔凈才能彰顯真正的校園之美,唯有綠意蔥蔥的校園才是真正美麗的校園。我們倡導“綠色、環保”理念,注重校園的綠化和凈化,要求學生愛護校園,不能隨意踐踏草地、不能損害公物、不能隨意丟紙屑、不能隨地吐痰、不能大聲叫喊、不能追逐打鬧。這樣,校園隨處可見綠草茵茵、紅花綠葉,空氣中滿是花香,沁人心鼻。


二、在教育教學過程中,彰顯教師之美
 

1.在課堂教學中,體現教師之美。教師之美,美在課堂。在課堂中,教師只有真正鼓勵學生積極表達自己的想法,才能夠發展他們的創造才能。營造一種對話、包容和共享的課堂氛圍,讓學生充分掌握學習的自主權,是教師應追求的課堂境界。如教師富有親和力和啟發性的語言,可以把學生的注意力轉移到既定的學習內容上,又不至于壓制學生提問的積極性,進而保持學生的學習興趣。當學生的想法有道理,但表述不夠清楚時,教師應耐心傾聽并鼓勵學生:“你的想法很有道理,如果你能說得再明確些,更好。試試看。”課堂上教師的引導是開啟學生心靈之窗的鑰匙,讓原本膽怯的學生眼神發亮,變得自信,體會到教師的心靈之美。

2.在學科教學中,展示教師之美。教師應加強美育在各學科的滲透,讓學生感受語文學科蘊含的語言之美、漢字書寫之美、思想之美,歷史學科蘊含的品鑒之美、文化之美,化學學科蘊含的變幻之美等。教師憑借自己廣闊的知識面與扎實的教學功底,游刃有余地游走在學科內外。如,數學圖形教學,不再只是列出方程、算出面積、求出曲線方程,而是變成了數形結合的視覺美感教學,師生們從黃金分割、對稱與不對稱等角度,解析圖形的美。這使得學科的美得到充分的挖掘,在展現學科教學之美的同時,提升教師在教學過程中滲透美育的意識,從而構建美的課堂,成就美的教師。

3.在成功喜悅中,彰顯教師之美。構建美育觀指導下的教師綜合評價方案。把美育融入學校師德、教風、校風的建設,讓打造美育特色學校成為廣大教師的共同追求。學校應充分發揮評價的激勵作用,助推教師幸福成長,全力打造具有豐厚的人文素養、精湛的專業功底、高尚的師德情操的優秀教師隊伍;喚醒和激發教師工作熱情,調動教師工作積極性,鼓勵教師做貢獻、創業績;及時宣傳教師在教書育人中的感人事跡、參加各級各類比賽獲得的榮譽和教學成果。學校每學年評選一批美麗教師,通過微信公眾平臺,將他們的先進典型事跡在校內外宣傳,盡顯教師職業之美,讓教師得到學生、家長和社會的贊賞,讓他們的價值得到真正的體現。


三、在積極主動參與中,彰顯學生成長之美
 

1.在教育活動中,塑造美麗的“我”。教師在教育過程中,可以用德育美學觀引導和教育學生,使學生既有外在美,又有內在美。如,本校以做文明文昌人為基本要求,一是開展“文明行為習慣養成”教育,塑造文昌中學學子美的形象,以督導學生日常行為規范為抓手,開展文明班級評選活動,讓學生做到:語言美,不說臟話;行為美,舉止文明;心靈美,善待他人,樂于助人。二是加強責任感教育,強化學生的集體榮譽感,讓學生在校園、班級中做負責任的一員,變“要我做”為“我要做”,變“要我不做”為“我不要做”,進而塑造美的個人形象。

2.在課堂學習中,得到美的熏陶。美育的真正落實,脫離不了相應的課程安排。隨著美育課程建設的深入,學校逐漸形成了一套系列化的特色課程體系。學校根據學生的個性發展需要,整合校內外資源,挖掘美育特色項目,開發傳統文化藝術審美課程。如,本校對原有的藝術課程進行分類、整合,形成本校美育特色課程:一是了解和鑒賞型課程,如書畫鑒定、作品鑒賞;二是實踐和活動型課程,如模具制作、工藝品制作;三是特長和發展型課程,如走進自然、走進回學等。教師不僅要讓學生在學習過程中,得到精神的熏陶與凈化,而且要讓學生有鑒賞美的能力,創造美的能力和高雅的情趣。

3.在比賽和活動中,充分展示美麗的“我”。學校可以通過開展 “美的校園”系列文化活動及校園文化藝術節、運動會等活動,充分展示美育成果,充分彰顯學生的美。如,本校課間跑操已成為學生樂于參與的一項活動,每次跑操都是一次班級風采的展示。廊道樂器角對學生全天開放。每年舉辦各種主題的大型文藝演出,為學生提供展示藝術才華的舞臺。通過這些讓學生得到美的享受、美的熏陶,讓學生盡顯成長之美。為促進學生的全面發展,學校把學生認識美、創造美的能力作為學生綜合素質評價的重要內容,并且每學年都要評選一批美麗學生。

想要打造具有美育特色的現代優質學校,就要讓學校時時、事事、處處都以美育人。用美的環境熏陶學生;用美的課堂陶冶學生的情操,啟迪學生的智慧;用美的教育活動給學生以美的享受,提高他們的審美能力,進而讓校園充滿美的氣息,讓學生懂得欣賞美、體驗美、創造美。

 

本文來源:http://www.jnzhgk.com/jiaoyu-lunwen/984.html

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