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幼兒園游戲教學案例論文

發布時間:2019年07月20日 18:05:00    文章來源:耀炎論文網    作者:朱泉    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于教育論文范文,這一篇論文共有2557字符,本篇題目是關于“幼兒園游戲教學案例論文”的。題目:《樂清剪紙》游戲教學案例分析。

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文理導航·教育研究與實踐2019年6期

 

一、主題內涵
 

主題活動《十五道中國味》在中國傳統文化主題大背景下展開,濃濃“初心”的愛國教育,就在充滿“中國味道”的游戲文化大餐里。在這個主題活動中,我選擇了獨具樂清地方特色又能被大多幼兒喜歡、接納的游戲“剪紙”為切入點。我國剪紙藝術歷史悠久,源遠流長。樂清剪紙有700多年的歷史,有用剪刀剪的,刻刀刻的,技藝精湛,世代相傳,有完整的工藝流程。我期望在剪紙游戲中,孩子能成為學習的主人。


二、案例描述與分析
 

(一)興趣先行,從激發幼兒剪紙活動的興趣入手
 

案例1:阿姨上班時帶來了一個登糕,說:“老師,九月九了,社區里給上年紀的人發了登糕,咱們留著下午我們肚子餓的時候吃吧!”我和阿姨隨意的閑聊被早到幼兒園的子軒聽到了。

他仔細打量著登糕,疑惑地問:“老師,登糕上的旗子為什么有很多洞?”

“這些洞好看么?”我笑著問。“好看!很像是有規律的花紋。”子軒認真的觀察,又問:“老師,這些花紋是怎么做出來的?”

這時,孩子們紛紛圍了過來,饒有興趣地觀察,七嘴八舌地問道:“為什么要在登糕上插旗子?”“旗子上的花紋是用手指頭摳出來的么?”

之后的幾天,我收集了一份關于“樂清細紋刻紙”的視頻,概括介紹了樂清剪紙發生發展的近700年歷史、文化背景和風土人情。我又帶孩子參觀了細紋刻紙工作室,了解了剪紙需要的材料、工具和制作方法。有了這些經驗積累,孩子們對剪紙游戲的興趣空前高漲。在區域投放彩紙和剪刀,他們就開始忙碌。

思考:利用家園社區的相關資源激發孩子的參與剪紙游戲的熱情,孩子們在老師精心設計的活動中,不斷操作、探索、體驗、感知。這是教師與材料、教師與幼兒、幼兒與材料三維互動的過程,并在這個過程中選擇合適的內容、提煉新方法、獲得新發展。
通過多種渠道和載體讓幼兒多感受民間剪紙藝術的形式、作品,讓幼兒感受剪紙藝術的魅力和神奇,并把剪紙作品充盈于幼兒的生活之中。


(二)欣賞體驗為主,讓幼兒在寬松自由的游戲環境中發現“美”
 

案例2:選擇紙張。
 

區域活動開始了,幼兒園游戲教學案例論文,孩子們決定剪一些窗花來把小裙子裝飾得更漂亮。

奶茶在一堆花花綠綠的彩紙跟前猶豫不決,她叫來小伙伴好妹:“好妹,你說哪個顏色漂亮?”

“都好漂亮!可是我們不能用這么多顏色。”好妹也很糾結。

“我媽媽說過,從頭到腳只要出現三個顏色就行了,顏色太多會很土!”

好妹聽了使勁點頭,因為奶茶說得斬釘截鐵而且那么有道理。兩人商量好后,選擇了粉色和藍色。

思考:在選擇的過程中,孩子們對色彩的協調關系有了自己的判斷。


案例3:對稱圖案
 

拿到紙后,孩子們開始專心投入創作——剪窗花。董可佳心靈手巧,轉眼剪了一張漂亮的粉色窗花。這時候她突然發現了什么,大叫了起來:“哎呀,窗花太大了!怎么辦!”

好妹放下剪到一半的窗花開始思索:“這樣貼上去不好看,怎么辦呢?要不我把花剪小一點。”

奶茶有不同意見:“我們要不把窗花分一分,分成一小塊一小塊,這樣就能貼上去了。”

大家商量之后,決定按照折痕把窗花分成4份,擺到了小裙子上。這時候,董可佳又有新發現:“看!朱老師快來看!對稱圖案!”

好妹也突然有新發現:“這是媽媽穿的旗袍!我們也有媽媽穿的衣服了!”

思考:每個孩子都有自己的藝術天賦,在孩子自由選擇素材的過程中,我沒有橫加干涉,而是順其自然,讓他們自主選擇自己需要的元素來創作他們的作品。很多人都說,對于我們生活的世界,并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。我堅信,這種發現美的眼光,需要有一個相對自由的環境。從孩子開始,讓他們經歷這種尋找與發現美的過程。


(三)優化整合策略,使幼兒在剪紙游戲中創造“美”
 

案例4:發現新玩法。
 

區域游戲中,孩子們熟練地剪著各自喜歡的圖案。

未未突然提出要求:“老師,能給我一張大一點硬一點的紙么?我想把剪的寶塔貼上去。”

我拿出一些五顏六色的卡紙,未未開始選擇。蔣承格拿著剪好的亭子也過來挑紙。“未未,你不覺得用黑色的紙襯在下面很好看么?”

“對呀!黑色跟什么顏色都很配,看起來還很明顯!”未未非常贊同。“哇,多出來的地方我們還可以剪窗花來裝飾!

思考:隨著孩子對剪紙方法的逐步掌握,常用的紙會逐漸失去魅力,適時增添不同材質的新紙,孩子會欣喜萬分,興趣可以被進一步激發。同時需要注重融合“游戲”于其中,讓他們在游戲中學習,在游戲中成長。
我們通過剪紙與繪畫結合的方式,啟迪幼兒體驗美、表現美、創造美,從而增添剪紙趣味。比如剪紙添畫、剪紙貼畫等,讓幼兒以剪好的作品為主體,添畫或粘貼各種花紋、圖案,使剪紙作品更加美觀、漂亮,使幼兒對形象本身有更深入地認識和情感上的體驗,從而增加活動趣味性,提高幼兒動手能力、審美情趣和創造能力。


三、教學反思
 

以《樂清剪紙》為例的《十五道中國味》主題活動探究還處于摸索和初步嘗試階段,雖然我們對活動作了有目的的規劃,并確定了層級目標,但在實施過程中仍存在一些問題,值得我們進一步探討。

1.我們在實施游戲課程的過程中,常常過于關注活動內容、形式,而缺乏對目標制定的思考,各教育領域的內容也沒能合理、科學的整合于生活化主題活動中。因此,怎樣根據幼兒的年齡特點和生活實際確定教育目標,把《樂清剪紙》游戲課程和其他領域有機整合,值得我們進一步思考。

2.游戲課程《樂清剪紙》具有開放性的特點,要求教師與幼兒之間建立一種新型的師幼關系。在這種關系中,教師身上所承載的文化、經驗,不是對幼兒居高臨下的“傾瀉”,而是平等的對話。這時教師就是一個傾聽者、觀察者,分析與回應幼兒的疑問與需求,隨時準備給予幼兒必要的幫助。怎樣立足園本教研,促進全體老師的專業化成長,并針對每個孩子的特點,因材施教,促進每一個孩子的發展,幼兒園游戲教學案例論文,值得我們思考。

本文來源:http://www.jnzhgk.com/jiaoyu-lunwen/788.html

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