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大學生自信的論文

發布時間:2019年07月20日 18:16:50    文章來源:耀炎論文網    作者:高明偉    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于畢業論文范文,這一篇論文共有2351字符,本篇題目是關于“大學生自信的論文”的。題目:大學生道路自信教育研究。使大學生能夠堅定走中國特色社會主義偉大道路。

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摘要:作為中國特色社會主義事業的重要傳承人,大學生的道路自信情況對于中華民族偉大復興具有重要的作用。基于此,本文將大學生道路自信教育作為研究對象,通過對其內涵的闡述,進而對當前大學生道路自信現狀進行了分析,最后對其提出了一些策略,以期能夠提高道路自信教育質量, 使大學生能夠堅定走中國特色社會主義偉大道路。


關鍵詞:大學生自信的論文,大學生;中國特色社會主義道路;自信教育


前言
 

  自從黨的十八大指出要堅定走中國特色社會主義自信道路之后,我國高校對于大學生的道路自信教育工作也逐漸重視。大學生作為我國的重要戰略資源,其是中國特色社會主義道路建設的重點工作,因此,高校對大學生開展道路自信教育是新時期高校開展思想政治教育的新工作。

  通過提高大學生道路自信教育水平,進而為我國社會主義的發展提供保障。


一、道路自信教育內涵
 

  道路自信教育就是在中國共產黨的指導下,針對各黨員以及人民群眾有計劃、組織的開展將中國特色社會主義道路自信作為社會主義建設最終目的的自信教育,其是在社會主義初級建設時期開展的一種政治教育,將社會主義帶來相關的理論制度作為教育前提,對社會發展中出現的問題提出的一種教育形式 [1]。


二、大學生道路自信的現狀
 

  (一)理論知識掌握不全面
 

  當前,大多數大學生盡管具有一定的中國特色社會主義相關理論基礎,但是由于其對理論知識的掌握不夠全面, 對于與具體社會發展相關的問題無法作出理性的分析與判斷,進而出現各種極端問題,這是由于大學環境中學生的成長空間以及思想高度都得到了提升和解放,使得大學生對于創新事物的研究更感興趣,

  但是在這種環境中,大學生對于自我的過度關注使得其在接觸社會實際問題的時候出現了明顯的經驗不足、理性思維不健全的現象,對于大學生的世界觀、人生觀以及價值觀的樹立都產生了影響, 整體思想道德情況有待進一步教育提升。


  (二)多元化思想影響較大
 

  隨著互聯網的發展,各種多元化的思想在網絡環境中碰撞,對大學生的思維以及行為都產生了巨大的影響。首先, 受到網絡中民主社會主義思想的影響,導致大學生對中國特色社會主義道路出現了不理性的判斷,使得大學生對堅定的走中國道路產生了不良影響 [2]。

  其次,民族主義思想的出現對大學生也產生了不良影響,其所倡導的民族精神等思想對大學生的民族自信心既有利又有弊,過度的民族主義會產生極端思想,對中國特色社會主義的建設不利。

  最后,新自由主義對大學生也產生了一些影響,這種思想忽視了各國經濟發展水平差距的問題,過分強調了對外開放政策,使得大學生對中國道路理解出現了偏差。


  (三)社會實踐與責任感不強
 

  盡管當代大學生思想道德水平整體比較高,但是仍然會受到市場環境影響而產生不良思想,過度關注自身的利益,社會實踐不足使得其對社會的責任感也比較弱。

  大學生對中國特色社會主義道路工作內容了解不足,缺乏實踐活動認知就會對道路發展失去信心,這對于大學生道路自信教育而言十分不利,因此,大學生只有通過實踐活動真正參與道路建設,為社會做出貢獻,提高社會責任感,這樣才能夠成為社會主義建設的接班人。


三、大學生道路自信教育的策略
 

  (一)提高大學生對道路正確認知水平
 

  大學生所追求的自信是一種科學理性的自信,其要能夠在正確認知的基礎上建立自我信念。因此,在針對大學生進行道路自信教育的時候需要提高其對道路的正確認知水平,

  在中國基本國情的指導下將科學社會注意以及實踐探索結合起來發展中國特色社會主義,認識到具有中國特色的制度、政策等相關內容,正確認識到中國特色社會主義道路的具體情況。

  同時,鍛煉大學生對道路建設的堅強意識與堅定信念, 使大學生能夠對道路的合理性以及正確性產生認同感,將自己的人生價值與社會價值行為融入到社會道路建設中。


  (二)提高大學生的道路自信教育質量
 

  首先,高校教育人員要創新教育理念,利用思政理論課程提高大學生都道路自信的認同,例如在教授《中國近代史綱要》的時候,教師可以通過較差內容對中國特色社會主義道路的產生、發展等方面展開評價分析,使大學生能夠真正了解中國社會建設發展情況。

  其次,教育者要改革教育模式, 將理論灌輸與開放教學兩種模型結合起來,例如在對道路政策等理論內容進行解釋的時候可以將其口語化和生動化,使學生主動對其產生興趣接受道路自信教育。


  (三)積極開展社會實踐活動實現道路自信教育
 

  大學生進行社會實踐活動有利于將其所學到的理論知識運用到實際生活中,真切的了解國家與社會的發展,同時也能夠從社會實踐活動中改善自身的問題,以適應社會的發展 [3]。

  對此,高校要在保障實踐活動開展的基礎上對大學生實踐活動進行規范,關系學生的個人參與態度,通過各種實踐活動進行中國特色社會主義道路自信教育工作, 從自身參與社會實踐活動中真正的認識到道路建設情況, 為道路建設作出貢獻。

  結論:綜上所述,本文通過對道路自信教育內涵的闡述, 進而從理論知識掌握不全面、多元化思想影響較大、社會實踐與責任感不強三方面對大學生道路自信教育現狀展開了分析,最后從提高大學生對道路正確認知水平、提高大學生的道路自信教育質量、積極開展社會實踐活動實現道路自信教育四方面對其教育水平的提高提出了一些策略,

  為高校思想政治教育質量提高提供了基礎,大學生自信的論文使高校思政教育更具有針對性以及時代性特征。


參考文獻
 

  [1] 張磊 .“概論”課加強大學生“道路自信”的教育教學路徑研究 [J]. 榆林學院學報,2015,25(1):60-62.

  [2] 李麗 . 道路自信視域下大學生思想政治教育 [D].2015.

  [3] 楊靜 . 大學生“三個自信”教育研究 [D]. 東北師范大學, 2015.

 

本文來源:http://www.jnzhgk.com/biye-lunwen/699.html

 

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