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“互聯網+”背景下的實驗實訓教學體系設計

發布時間:2019年09月17日 14:04:37    文章來源:耀炎論文網    作者:李 強 張永雯    閱讀:

導讀:這是一篇完整優秀的關于畢業論文范文,這一篇論文共有5882字符,本篇題目是關于““互聯網+”背景下的實驗實訓教學體系設計”的。本文分析了互聯網+實訓教學的具體 內涵及發展優勢,探究目前醫學護理實驗實訓教學中存在的主要問題

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河南理工大學醫學院,河南 焦作 454000

摘要:當前,互聯網+行業、互聯網+教育的模式發展越來越普遍,這是當前信息化時代的必然發展趨勢,就醫學護理專業課程教學而言,實驗實訓教學是提升專業人才實訓能力的關鍵,也是培養更多優秀的專業人才的必然要求。當前的人才市場中, 更加注重具有一定實踐能力的人才應用,這就要求在開展相關專業的課程教學中,將實驗實訓放在重點突出的位置,進行實驗實訓教學體系的優化設計,開發和利用各方面的資源,實現有效的實驗實訓體系構建。本文分析了互聯網+實訓教學的具體 內涵及發展優勢,探究目前醫學護理實驗實訓教學中存在的主要問題,并重點探究在互聯網+背景下醫學護理實驗實訓教學體 系設計的有效發展路徑。

關鍵詞:互聯網+;醫學護理;實驗實訓;教學體系

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1671-5624(2019)01-0223-02

現階段,醫學護理專業在開展實驗實訓教學上還存在一定的不足,導致畢業生在就業后,很難快速適應崗位工作環境,實踐動手能力不足,不利于人才快速就業,影響整體畢業生水平。就醫學護理專業的實驗實訓教學來看,必須要盡快完善相關的教學體系,進行課程教學的優化設計,才能確保實驗實訓課程的高效開展。

1 互聯網+實訓教學的內涵

互聯網+實訓教學實際上是高職院校基于傳統的教學和管理以及服務模式上,借助互聯網構建起來的一種涵蓋了實訓環境、實訓內容、實訓步驟、實訓目標、教學方法等的課程教學發展模式。這種課程教學體系的構建強調了對于真實場景的理論及實踐教學,注重借助互聯網等有效的資源,借助虛擬環境進行有效的實訓教學,實現虛實結合。這里的虛指的是網絡中的虛擬環境以及資源,實則是指借助虛擬環境開展的具體的真實的實踐教學活動。互聯網+實訓教學的課程教學體系是現代教育的重要形式,是對于傳統教學理念和方式的一種創新和改革,這種課程教學模式更加注重學生的主體地位,強調以學生為中心。

互聯網及信息科技的快速發展為這一課程體系構建提供了有效的機遇和基礎,通過借助互聯網及其豐富的資源和

渠道,能夠為實驗實訓教學提供有效的資源支持和環境創設,讓實驗實訓教學能夠在虛擬真實場景中有效開展起來。這種 教學模式的應用優勢在于,首先能夠幫助學生更好的掌握相 關的醫學護理專業知識和技能;其次是培養學生借助互聯網 平臺實現自主學習和訓練的能力;這種教學模式下,師生間 的課外交流互動成為可能,還能有效提升信息傳播效率,降 低教學成本;此外,這種教學模式還能打破時空限制,提供 即時性的教育服務和支持,可見積極作用顯著[2]。

2 目前醫學護理實驗實訓教學中存在的主要問題

2.1 實驗實訓教學資源有限,沒有構建有效的校企合作發展模式

目前,在開展醫學護理專業的實驗實訓課程教學中,很多高職院校醫學護理專業在構建實驗實訓課程方面還存在很多的欠缺,實驗實訓教學體系構建更多的是依賴學校自身擁有的資源,對于相關的校外資源利用不足,學校自身的實驗實訓教學資源有限,無論是課程教學設置、師資配備還是實驗教學環境上,高職院校自身擁有的教育資源都是比較有限的,相應的資源水平也不高,沒有實現對于校外資源的充分利用。在目前眾多高職院校積極探索校企合作協同育人的教育背景下,高職院校醫學護理專業對于實驗實訓課程的校企合作之路探索不到位,沒有為學生創設有效的實驗實訓教學環境,也沒有借助相關企業在專業師資水平、技術應用、設備提供等方面的優勢,不利于實現實驗實訓課程教學成效的提升。

2.2 缺乏有效的實訓基地建設,教學基礎設施建設不完善

目前,高職院校在建設實驗實訓課程實訓基地方面,大多因為資金短缺,導致實驗實訓基地建設不足,實驗實訓課

程開展缺乏有效的基地建設,課程體系構建也就不到位,無法為學生提供有效的實驗實訓課程教學環境,學生開展實驗實訓課程學習比較困難,無法在真實的實驗場景中把握專業知識和技能,實驗實訓課程教學成效不理想。目前一些高職院校醫學護理專業雖然也建設了實訓教學基地,但是總體上看來,相關的實訓地基基礎設施建設不完善,相信的教學設備不齊全,師資力量有限等,都在一定程度上制約了實驗實訓課程教學體系的優化。

2.3 師資水平有限,缺乏專業實訓教學技能

現階段,影響高職院校醫學護理專業實驗實訓課程開展的相關因素,師資隊伍水平是重要因素,這對于設計實驗實訓課程體系而言是大大不利的。目前高職醫學護理專業的師資更多的擅長的是理論方面的課程教學,對于實驗實訓教學沒有專業的認識,實驗實訓中大多采取傳統的課程教學方法開展,導致學生對于相應的知識掌握不牢固,缺乏有效的學習和認識,不利于實訓教學水平的提升。

3 互聯網+背景下醫學護理實驗實訓教學體系設計的有效發展路徑

3.1 深化校企合作,整合優勢資源

當前,高職院校要積極推進“產教融合、校企合作”的 職業教育發展模式,共同培養醫學護理人才,以實際行動落實黨的十九大報告中提出的:“完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作”精神的表現。在開展校企合作的 過程中,學校和相關企業要立足本地,加強專業建設和課程資源開發,努力構建校企雙主體的教育教學模式,不斷提升辦學水平和教育質量,共同把醫學護理專業打造成學校一流的特色專業,為全國培養出具有良好職業道德、精湛護理技能、德智體美勞全面發展的高素質的勞動者。醫學護理在醫學界有獨特的地位,通過校企合作模式開展,雙方本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則,建立長 期、緊密的合作關系,能夠實現將最優秀的教學團隊,配合學院,認真的上好每一堂課,手把手教會每一個學生的操作, 培養出一批又一批合格的醫學護理人才,同時,通過在醫學界宣傳、推薦學院的醫學護理專業學生,能夠讓每位畢業生都能找到一份好工作[3]。

為了進一步發展高等護理教育事業,為國家培養符合醫

療衛生事業發展的高素質護理專業人才,學院要高度重視護理學專業建設,學校要積極探索校企合作之路,借助互聯網

+的資源和信息傳遞優勢,獲得和更多企業的合作關系,深 化校企合作模式開展,雙方本著互相尊重、團結協作、互惠 互利、共同提高的原則,各自發揮獨具的優勢,在教學、科 研等方面進行廣泛的合作,并同意接收護理系大四學生的教 學見習和教學實習工作。雙方合作進行護理學專業學科建設, 嚴格按照教學計劃和教學大綱進行教學研究。同時,對感興 趣的科研項目共同開展研究工作,并為雙方人員的研究工作 提供便利條件,為國家醫療衛生事業培養合格的護理人才而 共同努力。通過開展有效的校企合作,能夠為學校大力引進 醫院文化理念,實現教育教學與工作崗位零距離對接的一大

舉措;受益于校企合作,學校在師資建設、技能水平,專業發展等方面,必將獲得快速提升,教學實訓就業三結合的機制必將形成;受益于校企合作,學校護理專業畢業生將素質更高,專業更強,必將為地區經濟建設培養更多的實用性技能人才,必將培養更多更好的企業骨干、行業尖兵,乃至全區、全國的技能大師;受益于校企合作,相關醫院所需人才必將受益,醫院可持續發展的動力必將得到進一步增強。在

“立德樹人”教育理念的指引下,有效開展校企合作,有利 于高職院校進一步培養技能型人才,促進服務地方經濟發展的路子上新臺階。

3.2 構建實訓基地,完善基礎設施建設

學校在開展校外實驗實訓課程基地建設方面也要加大力度,堅持“政府統籌、科學規劃、校企合作,分步實施”的原則。結合現有條件統籌規劃、合理部署,以高職護理專業綜合技能實訓為核心,建成一個面向護理專業,兼顧醫學 相關專業及社會培訓的實訓基地,不斷提高實訓基地使用率 和效益;對社會開放,使之成為高技能衛生人才的培養培訓 基地、農村勞動力轉移培訓的場地、校企合作的載體、工學結合的平臺。突出社會效益,使實訓基地建設與相關專業建 設相適應,在保證在校學生獲得足夠的、高質量的技能訓練 同時, 承擔職業培訓、職業技能鑒定等社會服務。護理實訓 基地建設主要從以下幾方面著手建設:一是加強實訓室建設。對原有的實訓室布局進行合理化改造,同時增加現代護理技能訓練 的實訓室建設;二是增加實訓設備。結合互聯網+背 景下的醫學護理實訓教學需要,借助相關的計算機科技、通 信技術、虛擬現實技術等,為學生創設互聯網+背景下的信 息化實訓教學課程設備,創設有效的實驗實訓教學環境,因 此,學校要計劃在原醫療護理類設備基礎上,再投入學院自 籌資金,建立完善的護理實訓基地,以滿足高水平的護理技 能的實訓要求;三是加強護理師資隊伍建設,逐步建立一支 學歷結構合理、學術水平較高的教學科研隊伍。利用優越的 實驗條件吸引高學歷、高水平人才進入實訓基地工作,不斷 提高人才培訓質量;四是擴展服務對象,逐漸由本校學生擴 展到相關職業技能培訓,尤其是醫療事業單位護理人員的職 業技能培訓、農村勞動力轉移及下崗職工再就業的職業技能 培訓, 從而達到服務社會的目的[1]。具體的建設工作中,要 做好改建醫學基礎實訓室工作。將原有的生理實驗室、藥理 實驗室、病理生理實驗室整合改建為醫學機能實訓室。擴建 醫學解剖實訓室。包括設備購置、解剖標本添置等。擴建和完善護 理技能培訓中心,拓展護理實訓模塊達到資源共享。添置與醫療單位護理操作相適應的實訓設備,擴建實訓場地。

3.3 強化師資隊伍構建,促進護理實訓教學上水平的

提升

為深化我國護理教學改革,進一步完善護理人才培養模式,順應國際護理教育發展趨勢,必須要不斷提高護理專業實驗實訓課程骨干教師的教學能力、開發課程設計思路、臨床綜合實踐能力,從而進一步提升護理專業教師綜合素質, 優化護理專業“雙師型”教師隊伍結構。相關學校要加強雙師教學團隊建設。加大師資培養經費的投入;引進高素質、

高技能、高職稱的護理專業帶頭人;選拔優秀的青年骨干教 師專業進修、專業頂崗實踐;聘請醫療及衛生保健單位高水 平護理專業人員,承擔實訓實踐教學任務。要積極開展相關 的教育培訓工作,切實提升專業教師的實訓教學水平,例如舉辦“新時期臨床護理教學師資能力提升研討班”,旨在通 過專題講座與研討交流等多種形式,讓學員系統了解新醫改 背景下護士規范化培訓的內容與要求,掌握臨床教學基本技能(教學設計、教案編寫和臨床護理教學方法等),熟悉臨 床護理教學查房的組織形式,提高臨床護理教學質量和水平。培訓內容既可以包括對護理學一級學科的思考、如何做好護 理科研和項目申報、護理社會認可度提升策略、教學課件制 作技巧、臨床教學規范要求等專題講座,又可以包含經驗分 享和臨床教學基地現場觀摩。將新時代護理職業教育的改革 與發展、國家護理職業教育標準的制定、護理實踐教學資源 建設、信息化教學技術的應用等一系列主題作為培訓的重點 內容,認清護理專業發展的方向,明確進行護理教學改革的 必要性和迫切性,在接下來的教學工作中,開展實訓教學新 思路、新辦法。此外,要將互聯網+背景下的教師信息化培 養能力作為重點培養內容,不斷提升教師的實驗實訓虛擬環 境創設能力以及信息化教學管理能力。

培訓成功舉辦,對于醫學護理實驗實訓教學體系的構建

和完善具有重要意義,為各臨床護理教學基地骨干教師提供免費培訓機會,同時又向全省各級醫院幅射,它不僅提升參訓教師的教學、科研能力,更為各臨床教師搭建一個相互交流、相互學習的平臺,有利于進一步提升實驗實訓課程教學質量。

4 總結

互聯網+背景下,高職院校醫學護理專業開展實驗實訓課程教學體系設計和構建,需要進一步認識實驗實訓課程教學的重要性,積極創新課程教學模式,整合優勢資源,不斷開展校企合作,完善基礎設施建設,提升師資水平,才能促進實驗實訓課程的高質量開展。

參考文獻

[1]王所榮,官慶妮,武星君.構建生命周期模式護理實訓基地,提升護理專業教學質量[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2018(07):63-65.

[2]許瑞,李丹琳,王波,岳嘉,王金蘭,李芳,崔宇紅,王艷波, 宋賢霞.以意念-角色扮演教學法為主體的護理實訓教學模式的研究[J].中醫教育,2011,30(01):72-74.

[3]常穎穎,初巖.學生標準化患者情景模擬教學在婦產科護理實訓教學中的應用[J]. 中國衛生產業,2017,14(16):95-96.

課題號:Wjlx20160172 作者簡介:

李強,男,講師,臨床醫學本科,主要從事醫學教育教學及外科疾病的治療和護理研究.

張永雯,女,護理學碩士,講師,主要從事醫學護理學教育教學及內科疾病的護理研究.

 

本文來源:http://www.jnzhgk.com/biye-lunwen/1367.html

 

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